一、《冷熱沖擊試驗機(jī)制冷自動控制》項目化培訓(xùn)在具體實施過程中取得了明顯成效，主要表現(xiàn)在：
（１）提高了員工的動手能力，員工通過一階段的培訓(xùn)，能對冷熱沖擊試驗機(jī)電氣與控制系統(tǒng)做到維護(hù)和維修，特別是員工對電腦板的維修能力得到極大的鍛煉。
（２）提高了員工自主學(xué)習(xí)能力，員工開始利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等資源，自覺主動的收集項目所需要的資料。
（３）提升就業(yè)質(zhì)量，員工通過項目化培訓(xùn)的培養(yǎng)，能力得到極大提高，被公司委以重任，員工在天加、蘇寧、臺佳等企業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)異，得到公司一致好評。
（４）培養(yǎng)了員工綜合素質(zhì)，通過小組合作，員工初步具備了科學(xué)的工作方法和團(tuán)隊合作精神。
（5） 《冷熱沖擊試驗機(jī)制冷自動控制》課程項目化培訓(xùn)的反思項目化培訓(xùn)在實施中取得很大成效，同時由于該培訓(xùn)方式的初步嘗試，培訓(xùn)過程不可避免的出現(xiàn)一些困難。本文從以下幾個方面來說明項目化培訓(xùn)在《冷熱沖擊試驗機(jī)制冷自動控制》課程實施中所遇到的問題，并探討繼續(xù)實施課堂培訓(xùn)的具體措施。


二、提高員工對項目化培訓(xùn)的適應(yīng)能力
（１）配套課程的相應(yīng)改革。
   根據(jù)冷熱沖擊試驗機(jī)，企業(yè)售后服務(wù)的統(tǒng)計，，冷熱沖擊試驗機(jī)電氣與控制系統(tǒng)方面的故障占總故障的60％以上，維修的難點恰恰在控制與電氣系統(tǒng)故障的排除上。但目前學(xué)校制冷專業(yè)的招生面向文理雙科，有很多文科員工來學(xué)習(xí)制冷。在前期的培訓(xùn)中，與本課程密切相關(guān)的電工電子課程，由于高職文科員工在高中階段的物理基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)《電工電子》課程，特別是電子技術(shù)方面知識非常吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差，從而造成了員工知識機(jī)構(gòu)方面的缺陷。這樣一來，由于前期培訓(xùn)效果差，員工學(xué)習(xí)自信心不足，導(dǎo)致了員工在學(xué)習(xí)制冷電氣與控制系統(tǒng)維修時，畏懼心理與抵觸心理強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果差。
   為了提高員工對《制冷自控控制》課程的學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果，建議《電工電子》課程應(yīng)做出適當(dāng)改革，調(diào)整電工電子課程部分內(nèi)容，增加制冷設(shè)備中常用的一些電氣控制所涉及到的基礎(chǔ)知識，例如：交流變頻技術(shù)、特種無刷直流電機(jī)（直流變頻技術(shù)）、電力電子開關(guān)（如IGBT），同時刪除一些用不到的基礎(chǔ)知識，特別是電子部分繁瑣的計算部分，例如：三級管放大電路的深入部分（制冷設(shè)備電氣控制電路只用到三級管的開關(guān)功能）、運算放大器的深入部分等。
（２）提高員工學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
在項目化培訓(xùn)中，有很多知識要求員工去自主探索，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題，這對員工自主學(xué)習(xí)能力要求很高。在具體培訓(xùn)實施過程中，部分員工習(xí)慣于傳統(tǒng)的“教師講授，員工聽”的培訓(xùn)方式，主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)；部分員工抱怨課后任務(wù)重，時間緊，課后任務(wù)完成質(zhì)量差。
如何提高員工學(xué)習(xí)興趣，增加員工自主學(xué)習(xí)的能力，是課程項目化培訓(xùn)必須解決的問題之一。教師應(yīng)從以下幾個方面著手：
①利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)精品課程，做到課后可以和員工通過網(wǎng)絡(luò)交流，員工也能從課程網(wǎng)絡(luò)上獲取相應(yīng)的參考資料和基礎(chǔ)知識；
②項目的難易程度要考慮到員工的實際情況，不能超越員工能力范圍；
③制冷自控課程的項目化培訓(xùn)的課外項目可以安排員工維修學(xué)校現(xiàn)有的冷熱沖擊試驗機(jī)電氣系統(tǒng)，增加員工的實操能力，提高員工學(xué)習(xí)興趣；
④定期開展聽講座、報告、師生交流等形式活動，拓展員工知識面，提高專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。http://www.dgzhenghang.cn